Przewodnik dla nauczyciela obejmuje ścieżki międzyprzedmiotowe związane z efektywnym wykorzystaniem energii, jej oszczędzaniem i rozwiązaniach dotyczących energii alternatywnej

Wstęp

Przewodnik nie stawia sobie za cel napełnienie konkretnego programu szkolnego ale stara się być kompatybilny ze wszystkimi programami w Europie. Zestaw on-line źródeł do nauczania i uczenia się uzupełnia ten przewodnik tak, aby umożliwił nauczycielom dopasowanie projektu do ich własnych programów szkolnych.

Zachęcamy nauczycieli rożnych przedmiotów do włączenia ich klas do naszych działań i konkursu. Klasy mogą mieć jednego nauczyciela prowadzącego lub team nauczycieli złożony z nauczycieli kilku przedmiotów nauczających o alternatywnej energii w ścieżkach międzyprzedmiotowych. Teamy mogą objąć nauczycieli przedmiotów ścisłych, przedmiotów artystycznych, języków, nauk społecznych i informatyki. Międzyprzedmiotowe podejście jest niezbędne aby umożliwić uczniom połączenie tematów alternatywnej energii z prawdziwym życiem i w ten sposób przyczynić się do działań na stronach www i wzięcia udziału w konkursie.

Tło informacyjne

1. Efektywne wykorzystanie energii

Ratyfikując Protokół z Kyoto i wprowadzając Plan Efektywnego Wykorzystania Energii, Unia Europejska zobowiązała się do zasadniczego zredukowania zarówno swojego zużycia energii jak i emisji CO₂. Kluczowym celem jest redukcja zużycia energii o 20% do roku 2020. Aby zrealizować ten potencjał dla efektywnego wykorzystania energii, Europa musi podwoić swoje dotychczasowe osiągnięcia. Według tego muszą być ustanowione struktury polityczne i wzory zachowań naszych społeczeństw muszą ulec zmianie, abyśmy używali energii w sposób jak najbardziej efektywny.

Niektóre przykłady efektywnego wykorzystania energii są podane tutaj:

• Ulepszyć izolację w mieszkaniach w celu zredukowania uników ciepła
• Lekkie produkty, które pomagają redukować zużycie paliwa i emisji CO₂ w czasie transportu
• Używanie produktów efektywnie wykorzystujących energię, np. energooszczędnych żarówek.

2. Oszczędzanie energii

Istnieje wiele sposobów na to, jak każdy może zmienić swoje zachowanie aby przyczynić się do oszczędzania energii. Oto niektóre z propozycji:

• Ograniczenie prędkości, kiedy używa sie tradycyjnego paliwa
• Branie prysznica zamiast kąpieli
• Unikanie zostawiania w gospodarstwa domowego urządzeń w stanie gotowości
• Chodzenie na krótkich odległościach zamiast używania samochodu
• Wyłączanie oświetlenia w domu kiedy opuszczamy pomieszczenie
• Używanie transportu publicznego.

3. Energia alternatywna

Energia alternatywna oznacza wszystkie źródła mocy i energii, które są zawsze do dyspozycji i są niewyczerpalne. Niektóre przykłady takich źródeł i wykorzystania ich mocy w celu przetransformowania w energię podaje następująca lista:

• Energia słoneczna; światło słoneczne uchwycone w panelach słonecznych produkuje energię (ciepło i elektryczność)
• Energia wiatru; siła wiatru jest zamieniana w energie elektryczną za pomocą turbin
• Bio-energia; energia generowana w procesach biologicznych (rośliny i materiały pochodzenia roślinnego; nazywana też energią biomasy) i zamieniana (w specjalnie zaprojektowanych urządzeniach) z energii roślinnej na ciepło i elektryczność
• Siła wodna; siłą wód płynących zamieniana na elektryczność za pomocą turbin wodnych
• Geotermiczna energia; energia zawarta wewnątrz planety odzyskiwana w postaci ciepła np. poprzez wstrzyknięcie zimnej wody.

Musimy znaleźć rozwiązanie problemu energii!

Używanie energii bardziej efektywnie, oszczędzanie energii i promowanie energii alternatywnej niesie ze sobą znaczące korzyści w dziedzinie ochrony środowiska naturalnego i ekonomii:

• Pomaga to zredukować globalny efekt cieplarniany
• Uniezależnia nas od konwencjonalnych źródeł energii i paliw kopalnianych
• Oszczędza pieniądze, poprzez lepsze wykorzystanie przez nas energii (więcej za mniej).

Propozycje lekcji

Nauczanie dotyczące energii alternatywnej i oszczędzania energii może mieć wielki wpływ na uczniów i rozszerzyć się także na ich rodziny i innych członków wspólnot lokalnych. Aby stworzyć dobrą pracę (tekst towarzyszący obrazkowi), uczniowie powinni zaznajomić się z podstawową wiedzą dotyczącą koncepcji energii alternatywnej i działań na rzecz oszczędzania energii, zrozumieć ich wpływ na nasze życie i w efekcie zmienić swój punkt widzenia.

Uczniowie mogą zacząć gromadzić informacje na temat energii alternatywnej i oszczędzania energii. Następnie mogą wykorzystać swoją nową wiedzę do zajęcia odpowiedniego stanowiska, do wymiany myśli i informacji o faktach ze swoimi szkolnymi kolegami. Uczniowie mieliby być zachęceni do bycia otwartymi na różne idee, bycia aktywnymi i komunikatywnymi słuchaczami.

Niektóre z następujących propozycji mogą być wykorzystane do wywołania zainteresowania uczniów i ukierunkowania dyskusji na temat:

• Wprowadzenie do tematyki związanej z alternatywną energią i ogólna dyskusja o możliwościach oszczędzania energii w szkole i domu
• Dyskusja o tym czy te rozwiązania energetyczne mogą być wykorzystane w waszych środowiskach lokalnych
• Uświadomienie sobie jak efektywnie wykorzystywana jest energia w waszych domach, w samochodach waszych rodziców i przyjaciół, waszych komputerach lub innych używanych produktach.
• Zidentyfikowanie nieefektywnego wykorzystania energii w waszych szkołach
• Poznanie co znaczy energetycznie efektywne zachowanie
• Poznanie potencjalnych źródeł energii alternatywnej
• Alternatywne źródła energii także mają swoje pro i kontra (pejzaż/zmiany w środowisku naturalnym) punkty dyskusyjne?
• Czy ludzkość może zaufać jedynie energetycznym rozwiązaniom alternatywnym?
• Technologie innowacyjne odpowiedzią na światowe problemy energetyczne; implikacje ekonomiczne, środowiskowe i polityczne w naszym codziennym życiu
• Jak w związku z tym może wyglądać rozwój nowych źródeł energii?

Po zapoznaniu się z naszymi tezami przygotowującymi dyskusję, uczniowie mogą wziąć udział w działaniu Pociąg z opowieściami o energii i konkursie Energia jest naszą przyszłością. Dla uzyskania bardziej szczegółowych informacji dotyczących wzięcia udziału proszę przeczytać przewodnik dla nauczyciela i zasady konkursu.

Petru Dumitru