Ein Leitfaden für fächerübergreifenden Unterricht über Energieeffizienz, Energiesparen und erneuerbare Energiemöglichkeiten

Einleitung

Der Leitfaden ist nicht auf einen bestimmten Lehrplan angepasst, sondern so flexibel gestaltet, dass er in jeden europäischen Lehrplan integriert werden kann. Verschiedenste Online Lehr- und Lernressourcen vervollständigen den Leitfaden und ermöglichen es LehrerInnen, das Projekt auf ihren eigenen Lehrplan anzupassen.

Wir möchten LehrerInnen verschiedenster Unterrichtsfächer dazu motivieren, mit ihren Klassen an unseren Aktivitäten und am Wettbewerb teilzunehmen. Die Klassen haben entweder eine leitende Lehrperson oder ein gesamtes Lehrerteam, das aus LehrerInnen unterschiedlicher Unterrichtsfächer besteht, die das Thema "erneuerbare Energie" fächerübergreifend behandeln. Das Team kann aus LehrerInnen der Naturwissenschaften, Fremdsprachen, Sozialwissenschaften, Kunst und IKT bestehen. Der Unterricht sollte deshalb fächerübergreifend sein, weil die SchülerInnen nur dadurch die Themen rund um erneuerbare Energie mit dem täglichen Leben in Verbindung bringen und an den webbasierten Aktivitäten und am Wettbewerb teilnehmen können.

Hintergrundinformationen

1. Energieeffizienz

Durch die Ratifizierung des Kyoto Protokolls und die Umsetzung des Energieeffizienzaktionsplans der EU hat sich die Europäische Union dazu verpflichtet, sowohl den Energieverbrauch als auch die CO2 Emissionen drastisch zu reduzieren. Ein Hauptziel dabei ist die Reduktion des Energieverbrauchs um 20% bis zum Jahre 2020. Um dieses Potential der Energieeffizienz zu realisieren, muss Europa seine Maßnahmen mehr als verdoppeln. Es müssen sowohl die politischen Rahmenbedingungen als auch das Verhalten unserer Gesellschaft angepasst und Energie auf möglichst effiziente Weise genutzt werden.

Hier finden Sie einige Beispiele von Energieeffizienz:

• Verbesserte Wärmedämmung von Häusern, um Wärmeverlust zu reduzieren
• Produktion von leichten Produkten, die bei ihrem Transport sowohl den Treibstoffverbrauch als auch die CO2 Emissionen reduzieren
• Effiziente Energieprodukte wie zum Beispiel Sparlampen im Haushalt.

2. Energiesparen

Es gibt viele Möglichkeiten, das Energieverhalten zu ändern und dadurch Energie zu sparen; einige Vorschläge:

• Langsamer fahren, um Treibstoff zu sparen
• Duschen statt zu baden
• Haushaltsgeräte nicht auf "Standby" lassen
• Zu Fuß gehen anstatt für kurze Strecken das Auto verwenden
• Das Licht abdrehen, wenn man einen Raum verlässt
• Öffentliche Verkehrsmittel benutzen.

3. Erneuerbare Energie

Unter "erneuerbare Energie" versteht man alle Energiequellen, die ständig und unlimitiert verfügbar sind. In der folgenden Liste finden Sie einige Beispiele:

• Solarenergie: das Sonnenlicht wird von Solarpaneelen eingefangen, um Energie zu produzieren (Wärme und Elektrizität)
• Windenergie: die Kraft des Windes wird von Windturbinen in Elektrizität umgewandelt
• Bioenergie: die Energie aus biologischen Prozessen (Pflanzen und pflanzlichen Materialien - wird auch Biomasseenergie genannt) wird von (speziellen) Kraftwerken in Wärme und Energie umgewandelt
• Wasserkraft: die Kraft fließender Gewässer wird von Wasserturbinen in Elektrizität umgewandelt
• 5. Geothermische Energie: ; jene Energie, die im Inneren der Erde vorhanden ist und als Wärme gewonnen wird z. B. indem man kaltes Wasser einspritzt.

Wir müssen Energielösungen finden!

Effizienter Energieverbrauch, Energiesparen und die Förderung erneuerbarer Energie beeinflusst die Umwelt und die Wirtschaft positiv:

• Die globale Erwärmung wird verlangsamt
• Wir sind weniger abhängig von konventionellen Energiequellen und fossilen Brennstoffen
• Durch effizienten Energieeinsatz sparen wir Geld.

Unterrichtsvorschläge

Die Beschäftigung mit erneuerbarer Energie und Energiesparen kann Ihre SchülerInnen sehr positiv beeinflussen und einen Multiplikatoreffekt auf Familien und andere Gemeindemitglieder haben. Um einen Beitrag (Text mit visueller Unterstützung) erstellen zu können, müssen die SchülerInnen über ein Grundwissen rund um erneuerbare Energiekonzepte und Energiesparmöglichkeiten verfügen und begreifen, wie diese unser tägliches Leben beeinflussen. Nur dadurch können sie ihre persönlichen Ansichten und Ideen künstlerisch verarbeiten.

Zu Beginn können die SchülerInnen einige Hintergrundinformationenüber erneuerbare Energie und Energiesparen sammeln. Anschließend können sie ihr neu erworbenes Wissen auf ähnliche Themenbereiche umlegen und Ideen und Fakten mit ihren KollegInnen austauschen. Die SchülerInnen sollten dazu motiviert werden, offen für verschiedenste Ideen zu sein, zuhören können und auf andere eingehen.

Einige der folgenden Tipps können die SchülerInnen zu Diskussionen über das jeweilige Unterrichtsthema anregen:

• Erklären Sie das Konzept der erneuerbaren Energie und diskutieren Sie darüber, wie man in der Schule und zu Hause Energie sparen kann
• Diskutieren Sie darüber, ob diese Energielösungen für die eigene Gemeinde geeignet sind (zum Beispiel: fließendes Gewässer oder ausreichend Wind und Platz für Windturbinen vorhanden)
• Finden Sie heraus, wie energieeffizient Ihre Wohnung/Ihr Haus, die Autos Ihrer Eltern oder Freunde, Ihr Computer oder andere energiebetriebenen Geräte sind
• Identifizieren Sie Energieverschwender in Ihrer Schule
• Definieren Sie "energieeffizientes Verhalten"
• Identifizieren Sie potentielle erneuerbare Energieressourcen
• Diskutieren Sie über die Vor- und Nachteile von erneuerbaren Energiequellen (Zerstörung der Umwelt/Landschaft)
• Kann sich die Menschheit ausschließlich auf erneuerbare Energielösungen stützen?
• Technologische Innovationen versuchen die Energieprobleme der Welt zu lösen; Welche ökonomischen, umwelt- und politischen Auswirkungen haben sie auf unser tägliches Leben?
• Welche Maßnahmen werden unternommen, um neue Energiequellen zu entwickeln?

Nach diesen vorbereitenden Diskussionen könnten die SchülerInnen an der Aktivität Meine Energiegeschichte und dem Wettbewerb im Rahmen des Projekts "Energie ist unsere Zukunft" teilnehmen. Weitere Informationen dazu finden Sie im Aktivitätsleitfaden und den Regeln des Wettbewerbs.

Petru Dumitru